教育不是注满一桶水，而是点燃一把火
英国著名教育家斯宾赛说：“如果我不能给孩子财富，那就给他寻找财富的信心；如果我不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心；如果我不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。”人生的路终归需要自己走，帮助孩子独立才是我们真正该做的。
浏阳大光洞，位于深山处丛林间，设计结合山水巧妙融合，充分利用了民居旧物，将朴门生态建筑法演绎得淋漓尽致，于灵山秀水中追逐身心的返璞归真。
在这里，孩子们开启了属于自己的火花之旅，一次次大胆的尝试、一次次灵*的碰撞、一次次爱的洗礼，孩子们相互陪伴、相互鼓励，在游戏中玩，在玩中学，在学中成长，每一个孩子都在这场特别的旅行中拥有属于自己独一无二的收获。
接下来，就让我们一起回顾孩子们的火花之旅吧！
火花之旅第一天“哇，天空好美啊！”
“看到云雾中露出点尖尖的信号塔以为是一只鹰~”
“两边的河水真清澈，这就是青山绿水呀！”
每一个孩子都拥有一双善于发现美的眼睛，到达美丽的大光洞营地就纷纷发出了感叹。
上午，孩子们到达营地自行搬运行礼、物品，在导师的带领下念餐前感恩词。下午团建中制作属于自己的木制名牌，小组契约，队名、队呼、口号、制定舍宿规则，团队活动开展：两人三足的游戏、水上球转移，晚上的导师装扮会，创意不断，精彩不断……
火花之旅第二天让孩子在一个平等、尊重、友爱的氛围成长，让孩子认识到自己无限的潜力，允许其试错、犯错。让孩子通过体验式、探索式的学习达到知行合一。让孩子自信做自己，展现个性。这是成长啦啦营地教育的初衷。
入营第二天，早上例行的晨跑、拍拍操、经典诵读结束后，孩子们开启了今天的活动——“夺宝奇兵”+“拯救艾格”。
孩子们按照小组来进行比拼，运送宝藏和鸡蛋，按照游戏规则，每个孩子各司其责，充分发挥自己的作用来配合伙伴们完成任务。
有的孩子在活动时全程注意照顾伙伴，保护更小的孩子不受伤；有的孩子努力平复自己的情绪并安慰伙伴们不要着急，鼓励大家一起同心协力；
有的孩子在拯救艾格时因为鸡蛋破了任务失败而伤心落泪，随后立马振作，将失败的经验分享给大家，帮助其他孩子完成任务；
有的孩子全程不争不抢，做好本分，听从小组长安排；有的孩子充分发挥自己的创造力和想象力，用各种新奇的小妙招来保护宝藏通关。
一天的快乐游戏让孩子们的各种优点充分显露，我们可以发现每一个孩子都有自己独特的闪光点，这一天的游戏也让孩子们更加了解彼此信任彼此，他们开始亲切的称呼小伙伴，开始主动的去找伙伴沟通聊天，分享自己的心情。
火花之旅第三天跟随大光洞书院的张院长一起进行村落探访：90多年的战壕、年建的碉堡，孩子们听张爷爷讲红*故事，感受老一辈革命家的机智、勇敢。张爷爷还带领大家探访古树以及年的古寺，信息量非常大，但在孩子们心中种下了文化、历史、人文、自然的种子。
中午孩子们不肯睡觉，在营地的泉水道里忙了1个小时，做出了一个水利工程，下午的步游道开拓，一个半小时的劳动，为明天的晨练整理出了一条跑山线路，孩子们掌握了各种工具的使用，获得了劳动付出的一种成就感。
晚上集体观影环节，孩子们共同看了一部生命教育的电影，所有的孩子内心的善良都被激发，对生命的尊重与敬畏也被触动，在震慑人心的电影中结束了火花之旅第三天。
火花之旅第四天经历与体验是孩子童年里最宝贵的经历与财富，无人能替，无人能教，唯有把孩子交出去，让他在人文自然中经历。润物细无声，教育不是灌输，而是让孩子在自然中真正的去体验去经历，去感受自然的力量。
火花之旅第四天，在清新的大自然中，通过爬山、趟水、溯溪、堆石头等游戏，孩子们与大自然亲密接触，通过自己的双手创造出美丽事物，充分激发出每一个孩子的自主性和探索欲。
溯溪探索时，孩子们通过这些集体活动，逐步打开心扉，从以自我为中心、不顾他人、争抢占有，到相互帮助、集体意识、思考探索……
以上就是火花之旅的前四天，这四天里，孩子们的心境经历了打破再重建，彼此之间的关系也由生疏变得亲近，不爱说话的孩子开始打开心扉，主动与导师沟通；性格急躁的孩子慢慢学会处理情绪，让自己冷静处事；平日较为自我的孩子开始考虑他人的感受，比较胆小的孩子也去尝试挑战自己。
每一个孩子身上的变化都值得我们去鼓励去表扬，这种行为上心理上的变化将会逐步影响更多，我们希望能帮助孩子发掘更好的自己，帮助孩子寻找生命的火花，接下来的火花之旅又将发生怎样的故事呢？让我们一起拭目以待！
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